{"id":14676,"date":"2012-05-24T13:01:06","date_gmt":"2012-05-24T11:01:06","guid":{"rendered":"https:\/\/test.guerini.it\/?product=scuola-democratica-learning-for-democracy-n-4-2012"},"modified":"2024-06-12T14:41:58","modified_gmt":"2024-06-12T12:41:58","slug":"scuola-democratica-learning-for-democracy-n-4-2012","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/www.guerini.it\/index.php\/prodotto\/scuola-democratica-learning-for-democracy-n-4-2012\/","title":{"rendered":"Scuola democratica. Learning for democracy. N\u00b0 4-2012"},"content":{"rendered":"

Scuola Democratica – Learning for Democracy<\/strong> \u00e8 una rivista quadrimestrale che intende offrirsi come luogo di ricerca, di riflessione e di dibattito sull\u2019intera area dell\u2019education<\/em> e del learning<\/em>, articolandosi in tre settori (scuola; universit\u00e0; apprendimento, formazione e lavoro), affrontati specificamente ma anche in modo integrato e trasversale. Si indirizza a ricercatori, esperti, amministratori, dirigenti, insegnanti, formatori, ed \u00e8 aperta ai loro contributi. Supportata da un network scientifico composto da oltre 100 studiosi, si propone come un punto di incontro tra le varie discipline (in particolare antropologia, economia, pedagogia, psicologia e sociologia) che si occupano delle tematiche educative e formative. \u00c8 supportata altres\u00ec da un\u2019associazione creata ad hoc<\/em> che conta autorevoli partner istituzionali.<\/p>\n

Il numero si apre con le interviste a tre esperte internazionali, introdotte da Clotilde Pontecorvo, che offrono interessanti prospettive sull\u2019apprendimento fuori e dentro la scuola. Per i saggi<\/strong> sono presenti contributi che spaziano culturalmente e geograficamente tra cui: l\u2019analisi dei sistemi scolastici di Korea e Singapore, uno studio comparativo dei regimi di lifelong learning<\/em> a livello europeo, una proposta critica del 3+2 in termini di riproduzione delle diseguaglianze. In note e punti di vista<\/strong> proseguono le voci sul tema delle competenze a scuola, si riflette poi sulla misurazione standardizzata degli apprendimenti degli studenti attraverso il testing<\/em> e sul legame tra istruzione, apprendimento e crescita economica. Si dibatte sui processi di differenziazione e sui sistemi di governance<\/em> nelle universit\u00e0 italiane e sulle questioni del matching<\/em> tra formazione e lavoro in Italia. In pratiche e teorie<\/strong> sono presenti contributi che guardano a contesti sia scolastici che universitari e le recensioni<\/strong> sono ricche di contributi internazionali. Due insegnanti scrittori raccontano storie di precariet\u00e0 educativa e zeno<\/strong> chiude il numero con le sue vicende di socializzazione e di apprendimento\u2026 non sempre lineari.<\/p>\n

Per abbonamenti: http:\/\/www.scuolademocratica.it\/abbonamenti-rivista\/<\/a><\/em><\/p>\n

\n

INDICE SD
\n<\/strong><\/span>N\u00b0 4 nuova serie – febbraio 2012
\n<\/strong><\/span><\/p>\n

Presentazione<\/strong><\/a><\/p>\n

A PARTIRE DA\u2026<\/strong><\/a><\/p>\n

Sguardi sull\u2019apprendimento nella scuola e oltre
\nIntroduzione
\ndi Clotilde Pontecorvo<\/em><\/p>\n

Intervista a Jeane Lave
\na cura di Piero Valentini e Alessia Pozzi<\/em><\/p>\n

Intervista a Lucy Suchman
\na cura di Francesca Alby<\/em><\/p>\n

Intervista ad Anne-Nelly Perret-Clermont
\na cura di Anna Maria Ajello<\/em><\/p>\n

SAGGI<\/strong><\/p>\n

Asian tigers<\/em>: uno sguardo alle scuole della Corea del Sud e di Singapore
\ndi Mario G. Dutto<\/em><\/p>\n

Contro l\u2019espansione dell\u2019istruzione (e per la sua ridistribuzione).
\nIl caso della riforma universitaria del 3+2
\ndi Carlo Barone<\/em><\/p>\n

Apprendere trasformando: costruire e abitare le proprie pratiche lavorative
\ndi Cristina Zucchermaglio, Giuseppe Scaratti, Lorenza Ferrai<\/em><\/p>\n

La strategia europea per il lifelong learning<\/em>: un\u2019interpretazione in
\ntermini di regimi di politica pubblica
\ndi Eric Verdier<\/em><\/p>\n

La valutazione delle competenze
\ndi Norberto Bottani<\/em><\/p>\n

NOTE E PUNTI DI VISTA<\/strong><\/p>\n

Scuola<\/strong>
\nTra competenze e accountability<\/em><\/strong><\/p>\n

Introduzione
\ndi Orazio Giancola<\/em><\/p>\n

Delle competenze
\ndi Franco De Anna<\/em><\/p>\n

Misure standardizzate degli apprendimenti degli studenti: polemiche superabili in positivo
\ndi Paolo Sestito<\/em><\/p>\n

Testing<\/em>, accountability<\/em> e crescita economica: le potenzialit\u00e0 della valutazione per la governance<\/em> dei sistemi
\nIntervista a Eric A. Hanushek<\/em><\/p>\n

Universit\u00e0<\/strong>
\nDifferenziazione e governance<\/em> di sistema: quale priorit\u00e0 per l\u2019universit\u00e0 italiana?<\/strong><\/p>\n

Introduzione<\/a>
\ndi Gioia Pompili<\/em><\/p>\n

Uscire da labirinto: eccellenza e governance<\/em> nelle politiche universitarie
\ndi Giliberto Capano<\/em><\/p>\n

Elogio della differenza
\ndi Giuseppe Catalano<\/em><\/p>\n

Un\u2019universit\u00e0 che serva al Paese
\ndi Fabio Matarazzo<\/em><\/p>\n

Con quali finalit\u00e0 diversificare l\u2019offerta del sistema d\u2019istruzione superiore?
\ndi Roberto Moscati<\/em><\/p>\n

Apprendimento, formazione e lavoro<\/strong>
\nQuestioni di matching<\/em>?<\/strong><\/p>\n

Introduzione<\/a>
\ndi Luca Salmieri e Piero Valentini<\/em><\/p>\n

Dai fabbisogni professionali alle competenze: un nuovo approccio per l\u2019analisi del disallineamento tra domanda e offerta di lavoro
\ndi Domenico Mauriello<\/em><\/p>\n

Interrogarsi su apprendimento, formazione e lavoro a partire dalla crisi
\ndi Alessandro Ferrucci e Costanza Bettoni<\/em><\/p>\n

Riprogettare l\u2019organizzazione e il lavoro, dare alle persone strumenti per padroneggiarli
\ndi Federico Butera<\/em><\/p>\n

PRATICHE E TEORIE<\/strong><\/p>\n

Il mestiere di studente universitario: un campo per la ricerca riflessiva
\ndi Francesco Consoli<\/em><\/p>\n

Insegnanti e studenti a scuola di pace. L\u2019esperienza della Scuola estiva di pace della Valmarecchia
\ndi Fabrizio Battistelli, Francesca Farruggia, Claudia Lamonaca<\/em><\/p>\n

L\u2019allievo, da spettatore a protagonista: la didattica laboratoriale e l\u2019esperienza del progetto Xk\u00e9<\/em>? di Torino
\ndi Nicola Vittorio<\/em><\/p>\n

RASSEGNE E RECENSIONI<\/strong><\/p>\n

Dubet, F., Duru-Bellat, M., V\u00e9r\u00e9tout, A. (2010), Les soci\u00e9t\u00e9s et leur \u00e9cole. Emprise du dipl\u00f4me et coh\u00e9sion sociale<\/em>
\ndi Barbara Pentimalli<\/em><\/p>\n

Sultana, R.G. (ed.) (2011), Educators of the Mediterranean\u2026 Up Close and Personal. Critical Voices from South Europe and the MENA Region<\/em>
\ndi Paolo Landri<\/em><\/p>\n

Regini, M. (2011), European Universities and the Challenge of the Market. A Comparative Analysis<\/em>
\ndi Gioia Pompili<\/em><\/p>\n

Melazzini, C. (2011), Insegnare al principe di Danimarca<\/em>
\ndi Vittorio Campione e Fiorella Farinelli<\/em><\/p>\n

Cappa, C. (2011), L\u2019educazione nella torre. La formazione dell\u2019individuo nel Rinascimento e gli <\/em>Essais di Montaigne<\/em>
\ndi Marc Foglia<\/em><\/p>\n

STORIE<\/strong><\/a><\/p>\n

Il mare non bagna Mantova
\ndi Giulia Alberico<\/em><\/p>\n

Il maestro giostra
\ndi Alex Corlazzoli<\/em><\/p>\n

ZENO. Sar\u00f2 bravo a fare il bravo?<\/a>
\nTesti di Strarompi & Peter V, disegni di Peter V<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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