{"id":15736,"date":"2016-04-29T10:13:07","date_gmt":"2016-04-29T08:13:07","guid":{"rendered":"https:\/\/test.guerini.it\/?product=dentro-la-formazione"},"modified":"2024-06-12T14:39:13","modified_gmt":"2024-06-12T12:39:13","slug":"dentro-la-formazione","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/www.guerini.it\/index.php\/prodotto\/dentro-la-formazione\/","title":{"rendered":"Dentro la formazione"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">La ripresa d\u2019interesse per gli approcci qualitativi nella ricerca sociale trova un punto di riferimento cruciale nel vigoroso processo di cambiamento che ha investito, a partire dagli anni Ottanta del secolo scorso, le epistemologie contemporanee ed \u00e8 caratterizzata, tra l\u2019altro, dalla nuova centralit\u00e0 dell\u2019etnografia e dal suo diffondersi oltre i confini disciplinari e di ricerca dell\u2019antropologia entro i quali era originariamente collocata. Si pu\u00f2 dire che nelle scienze sociali contemporanee, l\u2019etnografia \u00e8 parte integrante dei metodi qualitativi d\u2019indagine ed appartiene in egual misura al bagaglio metodologico tanto degli antropologi, quanto dei sociologi, degli psicologi sociali, degli analisti di organizzazione, dei formatori, degli studiosi dei processi di apprendimento.<br \/>\nIn questa cornice di riferimenti tematici, il volume illustra le potenzialit\u00e0 pratiche dell\u2019etnografia applicata alla formazione. Dopo una parte introduttiva che espone i fondamenti dell\u2019etnografia (definizioni, origini, basi teoriche, evoluzione), la seconda parte ne delinea i tratti costitutivi di approccio euristico e di pratica di scrittura. La terza parte illustra e descrive \u2013 con il supporto di casi tratti da esperienze concrete di lavoro sul campo \u2013 alcune tra le possibili modalit\u00e0 di coniugare l\u2019approccio etnografico con le dimensioni tecniche pi\u00f9 rilevanti dell\u2019azione formativa (analisi dei contesti, delle pratiche di lavoro e dei bisogni di formazione; valutazione \u2013 in itinere e finale; pratiche didattiche basate sulla riflessivit\u00e0; apprendimento basato sulla pratica ecc.).<\/p>\n<hr \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Domenico Lipari<\/strong>, sociologo, \u00e8 docente presso il dipartimento di Scienze della Formazione dell\u2019Universit\u00e0 di Roma Tre. Autore di numerosi saggi e testi di approfondimento, ha curato l\u2019edizione italiana di <em>Societ\u00e0 dell\u2019informazione e Welfare State di Manuel Castells e Pekka Himanen<\/em> (Guerini e Associati, 2006), di <em>Coltivare comunit\u00e0<\/em> di pratica di Etienne Wenger (Guerini Next, 2007) e di <em>La fabbrica del diritto<\/em> di Bruno Latour (Citt\u00e0 Aperta, 2007). Ha inoltre pubblicato <a href=\"https:\/\/www.guerini.it\/index.php\/prodotto\/logiche-di-azione-formativa-nelle-organizzazioni\/\"><em>Logiche di azione formativa<\/em><\/a> (Guerini e Associati, 2002); <a href=\"https:\/\/www.guerini.it\/index.php\/prodotto\/dinamiche-di-vertice\/\"><em>Dinamiche di vertice<\/em><\/a> (Guerini Next, 2007); <em>Formatori. Etnografia di un arcipelago professionale<\/em> (Angeli, 2012); <em>Comunit\u00e0 di pratica in pratica<\/em> (con P. Valentini; Palinsesto, 2013); <em>Storie di formatori<\/em> (Angeli, 2014).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La ripresa d\u2019interesse per gli approcci qualitativi nella ricerca sociale trova un punto di riferimento cruciale nel vigoroso processo di cambiamento che ha investito, a partire dagli anni Ottanta del secolo scorso, le epistemologie contemporanee ed \u00e8 caratterizzata, tra l\u2019altro, dalla nuova centralit\u00e0 dell\u2019etnografia e dal suo diffondersi oltre i confini disciplinari e di ricerca dell\u2019antropologia entro i quali era originariamente collocata. 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