{"id":25399,"date":"2025-03-12T16:57:31","date_gmt":"2025-03-12T15:57:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.guerini.it\/?post_type=product&#038;p=25399"},"modified":"2025-04-10T14:56:29","modified_gmt":"2025-04-10T12:56:29","slug":"il-compito-autentico-inclusivo","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/www.guerini.it\/index.php\/prodotto\/il-compito-autentico-inclusivo\/","title":{"rendered":"Il compito autentico inclusivo"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">\u00abCompetenza\u00bb \u00e8 un termine chiave di cui ci si serve per descrivere i processi di insegnamento-apprendimento. Ma che cosa intendiamo realmente quando utilizziamo questa parola? Qual \u00e8 la relazione tra competenza, sviluppo umano e inclusione?<br \/>\nPer rispondere all\u2019interrogativo, \u00e8 necessario dis\/abilitare il concetto di competenza. \u00c8 necessario cio\u00e8 discriminare gli elementi che rinviano all\u2019influenza di modelli socio-economici, di natura abilista, da quelli che, al contrario, riconducono al funzionamento umano secondo una prospettiva pluralista e rispettosa delle differenze individuali.<br \/>\nIn quest\u2019ottica, il compito autentico inclusivo pu\u00f2 rappresentare una risorsa vitale per incrementare i livelli di attenzione e partecipazione delle allieve e degli allievi alle attivit\u00e0 proposte, con ricadute significative sul loro impegno e sulla loro motivazione. Affinch\u00e9 ci\u00f2 si verifichi, \u00e8 necessaria un\u2019accurata preparazione da parte del corpo docente, chiamato a elaborare metodi innovativi secondo i principi della differenziazione didattica, per potenziare in modo mirato le abilit\u00e0 cognitive, sociali e prosociali di tutte e di tutti.<br \/>\nA tal fine, sulla base di una ricerca condotta con un gruppo di docenti in formazione, il volume propone alcuni esempi di percorsi operativi tesi a costruire una scuola pi\u00f9 equa e accessibile.<\/p>\n<hr \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Alessia Travaglini<\/strong> \u00e8 ricercatrice in Didattica e Pedagogia Speciale presso il Dipartimento di Studi Umanistici (DISTUM) dell\u2019<a href=\"https:\/\/www.uniurb.it\/\">Universit\u00e0 degli Studi di Urbino Carlo Bo<\/a>. I suoi interessi di ricerca sono rivolti alla promozione di contesti scolastici inclusivi, alla formazione delle e dei docenti e all\u2019analisi delle rappresentazioni sociali della disabilit\u00e0. \u00c8 coautrice, insieme a Maria Buccolo e Federica Pilotti, del volume Una scuola su misura. Costruire azioni di didattica inclusiva (2021), nonch\u00e9 di numerose pubblicazioni in riviste e volumi scientifici.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00abCompetenza\u00bb \u00e8 un termine chiave di cui ci si serve per descrivere i processi di insegnamento-apprendimento. Ma che cosa intendiamo realmente quando utilizziamo questa parola? 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