Il volume si muove nell’ambito della riflessione pedagogico-didattica del settore dei Disturbi Specifici di Apprendimento, rivolgendosi agli studiosi, agli insegnanti, agli educatori e agli operatori della formazione per fornire un valido contributo all’approccio con la dislessia e gli altri DSA. L’assunto teorico-eziologico che vede la dislessia originarsi da un ritardo maturazionale della corteccia frontale di sinistra emerge nel volume quale prerequisito per la messa a punto di risoluzioni pedagogico-didattiche che tengano conto di tali bisogni educativi speciali. Nel testo vengono pertanto descritte le metodologie di rieducazione maggiormente utilizzate per le difficoltà nella lettura e vengono presentate, alla luce della recente normativa in materia, indicazioni metodologicodidattiche efficaci, nei vari gradi scolastici, per l’insegnamento in classi con alunni che rivelano difficoltà di lettura.

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