Il volume ricostruisce il quadro teorico dello sviluppo delle competenze linguistiche attraverso le ricerche scientifiche di settore e i documenti normativi di riferimento, italiani ed europei. Viene presentato il ruolo critico svolto dalla consapevolezza fonologica e la sua importanza nell’acquisizione linguistica da parte dell’individuo. Si analizza come le difficoltà specifiche di apprendimento della lettura e della scrittura abbiano chiamato in causa una rivisitazione delle metodologie tradizionalmente utilizzate nell’acquisizione della strumentalità del leggere e scrivere, e quali di esse si qualifichino come DSA friendly. Infine, il volume affronta la didattica della lingua inglese, indicando metodologie efficaci per la sua acquisizione come seconda lingua e fornendo elementi utili per l’elaborazione di unità di competenza, con schede illustrative da utilizzare con gli alunni della scuola primaria.

Elizabeth Guerin è lettrice di Lingua inglese e docente a contratto per i laboratori di Lingua inglese nel corso di laurea magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Firenze. I suoi ambiti di ricerca includono il CEFR, progettazione e sviluppo del curricolo, apprendimento, acquisizione linguistica e valutazione delle competenze linguistiche, la formazione dei docenti, la tecnologia nell’educazione.

Tamara Zappaterra è Professoressa Associata di Didattica e Pedagogia speciale all’Università degli Studi di Firenze, dove è stata Presidente del Corso di Studi in «Dirigenza scolastica e pedagogia clinica» e Direttrice del «Corso di Specializzazione per il Sostegno». La sua attività scientifica e di ricerca è orientata agli studi sull’educazione speciale, alla cultura della disabilità, all’inclusione scolastica di alunni con disturbi specifici di apprendimento, alla formazione della disabilità adulta, alla formazione dei docenti in ordine all’inclusione.