Scuola Democratica – Learning for Democracy è una rivista quadrimestrale che intende offrirsi come luogo di ricerca, di riflessione e di dibattito sull’intera area dell’education e del learning, articolandosi in tre settori (scuola; università; apprendimento, formazione e lavoro), affrontati specificamente ma anche in modo integrato e trasversale. Si indirizza a ricercatori, esperti, amministratori, dirigenti, insegnanti, formatori, ed è aperta ai loro contributi. Supportata da un network scientifico composto da oltre 100 studiosi, si propone come un punto di incontro tra le varie discipline (in particolare antropologia, economia, pedagogia, psicologia e sociologia) che si occupano delle tematiche educative e formative. È supportata altresì da un’associazione creata ad hoc che conta autorevoli partner istituzionali.
Il numero si apre con le interviste a tre esperte internazionali, introdotte da Clotilde Pontecorvo, che offrono interessanti prospettive sull’apprendimento fuori e dentro la scuola. Per i saggi sono presenti contributi che spaziano culturalmente e geograficamente tra cui: l’analisi dei sistemi scolastici di Korea e Singapore, uno studio comparativo dei regimi di lifelong learning a livello europeo, una proposta critica del 3+2 in termini di riproduzione delle diseguaglianze. In note e punti di vista proseguono le voci sul tema delle competenze a scuola, si riflette poi sulla misurazione standardizzata degli apprendimenti degli studenti attraverso il testing e sul legame tra istruzione, apprendimento e crescita economica. Si dibatte sui processi di differenziazione e sui sistemi di governance nelle università italiane e sulle questioni del matching tra formazione e lavoro in Italia. In pratiche e teorie sono presenti contributi che guardano a contesti sia scolastici che universitari e le recensioni sono ricche di contributi internazionali. Due insegnanti scrittori raccontano storie di precarietà educativa e zeno chiude il numero con le sue vicende di socializzazione e di apprendimento… non sempre lineari.
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INDICE SD
N° 4 nuova serie – febbraio 2012
Sguardi sull’apprendimento nella scuola e oltre
Introduzione
di Clotilde Pontecorvo
Intervista a Jeane Lave
a cura di Piero Valentini e Alessia Pozzi
Intervista a Lucy Suchman
a cura di Francesca Alby
Intervista ad Anne-Nelly Perret-Clermont
a cura di Anna Maria Ajello
SAGGI
Asian tigers: uno sguardo alle scuole della Corea del Sud e di Singapore
di Mario G. Dutto
Contro l’espansione dell’istruzione (e per la sua ridistribuzione).
Il caso della riforma universitaria del 3+2
di Carlo Barone
Apprendere trasformando: costruire e abitare le proprie pratiche lavorative
di Cristina Zucchermaglio, Giuseppe Scaratti, Lorenza Ferrai
La strategia europea per il lifelong learning: un’interpretazione in
termini di regimi di politica pubblica
di Eric Verdier
La valutazione delle competenze
di Norberto Bottani
NOTE E PUNTI DI VISTA
Scuola
Tra competenze e accountability
Introduzione
di Orazio Giancola
Delle competenze
di Franco De Anna
Misure standardizzate degli apprendimenti degli studenti: polemiche superabili in positivo
di Paolo Sestito
Testing, accountability e crescita economica: le potenzialità della valutazione per la governance dei sistemi
Intervista a Eric A. Hanushek
Università
Differenziazione e governance di sistema: quale priorità per l’università italiana?
Introduzione
di Gioia Pompili
Uscire da labirinto: eccellenza e governance nelle politiche universitarie
di Giliberto Capano
Elogio della differenza
di Giuseppe Catalano
Un’università che serva al Paese
di Fabio Matarazzo
Con quali finalità diversificare l’offerta del sistema d’istruzione superiore?
di Roberto Moscati
Apprendimento, formazione e lavoro
Questioni di matching?
Introduzione
di Luca Salmieri e Piero Valentini
Dai fabbisogni professionali alle competenze: un nuovo approccio per l’analisi del disallineamento tra domanda e offerta di lavoro
di Domenico Mauriello
Interrogarsi su apprendimento, formazione e lavoro a partire dalla crisi
di Alessandro Ferrucci e Costanza Bettoni
Riprogettare l’organizzazione e il lavoro, dare alle persone strumenti per padroneggiarli
di Federico Butera
PRATICHE E TEORIE
Il mestiere di studente universitario: un campo per la ricerca riflessiva
di Francesco Consoli
Insegnanti e studenti a scuola di pace. L’esperienza della Scuola estiva di pace della Valmarecchia
di Fabrizio Battistelli, Francesca Farruggia, Claudia Lamonaca
L’allievo, da spettatore a protagonista: la didattica laboratoriale e l’esperienza del progetto Xké? di Torino
di Nicola Vittorio
RASSEGNE E RECENSIONI
Dubet, F., Duru-Bellat, M., Vérétout, A. (2010), Les sociétés et leur école. Emprise du diplôme et cohésion sociale
di Barbara Pentimalli
Sultana, R.G. (ed.) (2011), Educators of the Mediterranean… Up Close and Personal. Critical Voices from South Europe and the MENA Region
di Paolo Landri
Regini, M. (2011), European Universities and the Challenge of the Market. A Comparative Analysis
di Gioia Pompili
Melazzini, C. (2011), Insegnare al principe di Danimarca
di Vittorio Campione e Fiorella Farinelli
Cappa, C. (2011), L’educazione nella torre. La formazione dell’individuo nel Rinascimento e gli Essais di Montaigne
di Marc Foglia
Il mare non bagna Mantova
di Giulia Alberico
Il maestro giostra
di Alex Corlazzoli
ZENO. Sarò bravo a fare il bravo?
Testi di Strarompi & Peter V, disegni di Peter V
